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       如果同學(xué)們了解的話就知道這兩年的傳媒類專業(yè)的考試，故事的編講所占的比重越來越大。而面對這一情況，大多數(shù)編導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)選擇的應(yīng)對方法是去練習(xí)往年的真題。當(dāng)然這確實有用，但是今天中影人藝考編導(dǎo)學(xué)院的老師就來給大家說一說更好的方法。

通常在故事創(chuàng)作的第一堂課上，老師首先會詢問同學(xué)們生活中的一些問題。例如“你早上遇到了什么有意思的人？”“你來中影人藝考培訓(xùn)印象最深的事情是什么？”“你最喜歡的事是干什么？”這些事情都是生活中的小事，并且我們或是親身經(jīng)歷或是間接參與，但是怎樣將這些事情表達(dá)出來呢？

其中某男同學(xué)這樣回答：我早晨起床遲到了，因為其他同學(xué)沒有及時叫醒，然后我匆忙穿上衣服奔跑在大街上；看到街上的景物在他眼里都很模糊，人們影影憧憧，形同鬼魅；大街上的許多小店在他眼里都好像隔著一層紗，原來忘記戴隱形眼鏡了，然而時間緊迫，來不及趕回宿舍戴眼鏡，于是我繼續(xù)奔跑，飛一般跑上七樓，還是遲到了半小時。

這些都是口頭表達(dá)，然后老師讓這個學(xué)生用四百字的篇幅將早晨遇到的事寫下來。這個同學(xué)寫在紙上的東西，只不過將自己口頭講述的東西擴寫了一下，加了一些風(fēng)景的描寫，和自己心理的描摹，仍然如流水賬一般。老師問這個學(xué)生：“你在這個故事中想解決什么問題？也就是說你的目的是什么？”考生用一句非常啰嗦的話回答沒戴隱形眼鏡讓他的心里產(chǎn)生一些小糾結(jié)，還有因為遲到讓他更加不知所措云云。綜合考生的回答與寫作，不難看出這位同學(xué)心里對故事完全處于懵懂狀態(tài)，甚至沒有事件的概念。

另外一個女同學(xué)這樣敘述早上上學(xué)的時候看到的事：我走在熙熙攘攘的街道上，看到一個神色慌張的年輕人，在行人之間鉆來鉆去，走路的速度非常快，當(dāng)他想要從穿過馬路時，恰好人行道上的紅燈亮了，側(cè)面的車如潮水般涌來，行人們不得不止步，并且后退。然而年輕人卻躍躍欲試，擠開人群，準(zhǔn)備在兩輛車之間微小的縫隙中穿到馬路對面。在一輛急速行駛的必勝客外賣車到來時，小伙子剛躍出幾步，就被一位老人拉住了。老人善意的對小伙子說“小伙子，別太著急，這車快著哪！”小伙子很氣憤，可是后面的車已經(jīng)填補了之前的空缺，小伙子只好作罷。等待綠燈的幾十秒對一個心中急切的上班族來說，仍舊太漫長了。而這時，將要駛過來的黑色車輛還是那么遠(yuǎn)，小伙子一看，立刻從人群中躍出來，向馬路對面跑去。黑色的車輛速度很快，至少要比年輕人的奔跑快出許多，并且黑色車輛后面排著一大隊急速行駛的車輛。眼看黑色車輛已經(jīng)沖到年輕人的腳下，人行道旁的人群中發(fā)出一陣驚呼。一樁車禍發(fā)生前一秒鐘，許多人本能的閉上眼睛。然而，一聲急促的剎車聲響起，黑色車輛在年輕人的后面劃出一道白色的線，后面如水的車流也一下子靜止了。或許人們從這里感受到了時間的力量。年輕人卻繼續(xù)以沖刺的速度躍上對面的馬路。人們長舒一口氣。這時綠燈亮了。

看完兩個學(xué)生的故事，很明顯第二個故事要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于第一個，因為第二個故事有自己要解決的事情------到底要不要闖紅燈？這并不是說要把故事講得跌宕起伏就是很好，更是因為一個故事要首先確定主題。主題在故事創(chuàng)作中所起到的最用，便是要解決的問題。如果一個故事不能用簡單的一句話概括，那么這個故事實際上是不成立的，我們稱之為片段。沒有主題，是許多學(xué)生在故事創(chuàng)作中的誤區(qū)。有無主題，通常能夠反映一個考生的專業(yè)素養(yǎng)，這也是為什么許多高校越來越注重故事創(chuàng)作的原因。

因此，總結(jié)起來，藝考生在創(chuàng)作過程中通常會出現(xiàn)兩種不同的流派：1、故事毫無起伏，局限于一個敘事模式，人物性格模糊不清，情節(jié)進(jìn)展緩慢近乎停滯，充斥著大量的心理描寫和環(huán)境描寫，表述贅余；2、故事起伏過大，讓人覺得不符合常規(guī)，這類故事通常會用一些車禍、搶劫、偷盜等令人發(fā)指的情節(jié)，人物命運安排不當(dāng)，讀來令人疑竇叢生，感覺如揪心一般。

這兩點就是中影人藝考編導(dǎo)學(xué)院的老師總結(jié)的同學(xué)們常會遇到的兩個問題了，小編認(rèn)為，單純的知識練習(xí)是沒有用的，一定要在自己編寫的文章中找問題，只有這樣，才能不斷的進(jìn)步。

（中影人藝考編導(dǎo)培訓(xùn)分享）

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