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在探討廣播電視編導(dǎo)是否屬于新聞傳播學(xué)這一問(wèn)題前，我們首先需要明確兩個(gè)學(xué)科的基本概念和范疇。廣播電視編導(dǎo)，作為一個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，通常指的是在影視制作過(guò)程中負(fù)責(zé)編排電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)節(jié)目，并記錄節(jié)目制作流程及與觀眾傳播相關(guān)的職業(yè)。而新聞傳播學(xué)，作為一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，主要研究新聞活動(dòng)的規(guī)律、傳播活動(dòng)的現(xiàn)象及其與社會(huì)的關(guān)系，涵蓋了新聞學(xué)、傳播學(xué)、廣告學(xué)等多個(gè)子學(xué)科。

從學(xué)科分類的角度來(lái)看，廣播電視編導(dǎo)實(shí)際上并不屬于新聞傳播學(xué)類，而是歸于藝術(shù)學(xué)門類下的戲劇與影視學(xué)類。這一分類是基于其專業(yè)特性和培養(yǎng)目標(biāo)而定的。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有藝術(shù)創(chuàng)作能力和節(jié)目策劃能力的復(fù)合型人才，其課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容更側(cè)重于影視藝術(shù)、節(jié)目制作等方面的知識(shí)與技能。

新聞傳播學(xué)則更側(cè)重于新聞和傳播的基本理論、知識(shí)和技能的培養(yǎng)，旨在為新聞、出版、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體培養(yǎng)采編、制作、管理等方面的專業(yè)人才。盡管兩者都涉及到媒體和傳播的內(nèi)容，但側(cè)重點(diǎn)和培養(yǎng)方向有著顯著的不同。

在就業(yè)方向上，廣播電視編導(dǎo)的畢業(yè)生通常會(huì)選擇進(jìn)入廣播電視臺(tái)、影視制作公司等單位，從事節(jié)目編導(dǎo)、策劃、制作等具體工作。他們需要具備扎實(shí)的影視制作知識(shí)，良好的藝術(shù)感悟能力，以及出色的組織協(xié)調(diào)和溝通能力，以確保節(jié)目的高質(zhì)量制作和播出。

相比之下，新聞傳播學(xué)的畢業(yè)生則更多地會(huì)選擇在新聞媒體、出版機(jī)構(gòu)、廣告公司等領(lǐng)域就業(yè)，從事新聞采編、廣告策劃、公關(guān)宣傳等工作。他們需要具備敏銳的新聞嗅覺(jué)，出色的文字表達(dá)能力和批判性思維能力，以便更好地傳遞信息，引導(dǎo)社會(huì)輿論。

在課程設(shè)置上，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的核心課程可能包括影視導(dǎo)演基礎(chǔ)、電視節(jié)目制作、影視剪輯藝術(shù)、攝影技術(shù)與藝術(shù)等，這些課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。而新聞傳播學(xué)的課程則可能涵蓋新聞采訪與寫(xiě)作、傳播理論、媒介經(jīng)營(yíng)管理、廣告學(xué)原理等，更注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

此外，從行業(yè)發(fā)展的角度來(lái)看，隨著媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步和受眾需求的多樣化，廣播電視編導(dǎo)和新聞傳播學(xué)都在不斷地拓展其研究領(lǐng)域和應(yīng)用范圍。但無(wú)論如何拓展，兩者的學(xué)科界限和基本屬性仍然清晰可辨。

綜上所述，廣播電視編導(dǎo)并不屬于新聞傳播學(xué)類，而是戲劇與影視學(xué)的一個(gè)分支。這一結(jié)論不僅基于學(xué)科分類的標(biāo)準(zhǔn)，也體現(xiàn)在兩者的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及就業(yè)方向等多個(gè)方面。了解這些差異對(duì)于我們更好地理解這兩個(gè)學(xué)科，以及指導(dǎo)專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃都具有重要的意義。

在未來(lái)的發(fā)展中，隨著媒體融合的不斷深入和新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，廣播電視編導(dǎo)和新聞傳播學(xué)都將面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。但無(wú)論如何變化，明確學(xué)科界限，保持專業(yè)特色，都是確保這兩個(gè)學(xué)科持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵。希望本文的探討能為相關(guān)領(lǐng)域的研究和實(shí)踐提供一定的參考和借鑒。

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